Welke leerinhouden moeten aan bod komen in de domeincomponent van de geïntegreerde educatieve master economie met het oog op de modernisering van het secundair onderwijs in Vlaanderen?

Abstract

Het secundair onderwijs moderniseert, waardoor er nieuwe onderwijsdoelen worden opgesteld. Studenten die les economie willen geven en instromen in de educatieve master economie na het volgen van een academische bacheloropleiding, zullen de geïntegreerde educatieve master economie volgen. Deze omvat drie componenten. Enerzijds de lerarencomponent, die pedagogisch-didactische vakken, vakdidactieken, praktijk en onderzoek bevat. Anderzijds de domeincomponent met economische opleidingsonderdelen op masterniveau. Tot slot is er een masterproef die voor een deel meetelt in de lerarencomponent en een deel in de domeincomponent. Het doel van deze masterproef is om de domeincomponent van 45 studiepunten (SP) vorm te geven zodat toekomstige leerkrachten de nieuwe onderwijsdoelen voldoende beheersen.

Via een survey bij de studenten in de richtingen van de faculteit Bedrijfseconomische Wetenschappen werd duidelijk welke onderwijsdoelen te weinig aan bod zijn gekomen in de bacheloropleidingen. Dit waren de thema’s financiële geletterdheid, ondernemen en logistiek. Deze zullen in de domeincomponent aan bod komen in de vorm van drie clusters waaruit elke student 6 SP moet selecteren. Daarnaast worden er drie andere clusters in economische thema’s voorzien waaruit elke student opnieuw 6 SP moet kiezen. Er is ook de mogelijkheid om een cluster wiskunde te kiezen en dan vallen twee andere clusters weg. Samen met de masterproef die voor 9 SP meetelt in de domeincomponent, zijn de 45 SP van de domeincomponent bepaald.