Invloed van een gemengde methode van formatieve en summatieve evaluatie op studieresultaten en studiemotivatie. Een praktijkgericht onderzoek

Abstract

Het doel van deze studie is om na te gaan of een nieuwe evaluatiemethode met een mengvorm van formatief en summatief evalueren, de gemengde evaluatiemethode (GEM), de studieresultaten en studiemotivatie van de leerlingen positief kunnen bevorderen. Verder wordt ook de perceptie van leerlingen over de nieuwe evaluatiemethode nagegaan. Data werden enerzijds verzameld door een kwantitatieve analyse waarbij we de berekening van de schoolresultaten volgens de klassieke (KEM) en de gemengde evaluatiemethode (GEM) met elkaar vergelijken. Met een vragenlijst met gesloten en open vragen werd anderzijds de perceptie van de leerlingen over de gemengde evaluatiemethode onderzocht. Resultaten van de vergelijkende studie van de schoolresultaten tonen aan dat met de gemengde evaluatiemethode de studieresultaten van de leerlingen significant hoger liggen dan bij de klassieke evaluatiemethode. De vragenlijst toont een algemene voorkeur voor de gemengde evaluatiemethode aan bij de leerlingen. Leerlingen geven aan dat door de gemengde evaluatiemethode hun studiemotivatie en inzet verbeterden. Op basis van deze bevindingen wordt er in kader van innovatie en ontwikkeling van de praktijk naar het schoolbestuur de aanbeveling gedaan om in de toekomst te blijven evalueren met de nieuwe gemengde evaluatiemethode en deze methode mogelijks uit te breiden naar andere wetenschapsvakken in de derde graad dubbele finaliteit.